COMPETENCIAS DOCENTES ESPECÍFICAS.
COMPETENCIA
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GRADO EN QUE
LA POSEO
(Escala 1 a 10)
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1. Trabajar en equipo.
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9
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2. Utilizar las nuevas
tecnologías.
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10
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3. Organizar y animar
situaciones de aprendizaje.
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9
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4. Desarrollar prácticas
incluyentes.
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9
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5. Promover el flujo de
información.
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10
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6. Afrontar los deberes y los
dilemas éticos de la profesión.
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9
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7. Crear materiales y técnicas
didácticas y/o lúdicas.
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10
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8. Organizar la formación
continua.
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8
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9. Implicar al alumnado en su
aprendizaje y su trabajo.
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8
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10. Establecer vías para la
comunicación grupal.
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9
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*Nota: Aún no ejerzo como docente, así que todo el trabajo lo vincule con mi trabajo actual como diseñadora y la parte académica.
COMPETENCIAS DOCENTES GENÉRICAS.
COMPETENCIA ACADÉMICA
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% de dominio
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Se resuelve personalmente o en colegiado
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Se requiere de acompañamiento externo
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Dominio del plan de estudios y perfil de egreso
del nivel en que se trabaja.
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85%
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Conocer los nuevos planes de
estudio de la Licenciatura en Diseño Gráfico, tengo entendido que ya
cambiaron y/o fusionaron algunas asignaturas.
Poner en práctica los
conocimientos de la profesión mediante metodologías para la enseñanza.
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Sí, en lo personales para adentrarme
a los planes curriculares y en cuanto a capacitación y/o práctica docente.
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Conocimiento de los campos o áreas curriculares.
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80%
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Puede ser de ambas formas, pero considero es algo más personal
porque a cada docente le hace falta fortalecer un área distinta, ya que hay
varias especialidades en diseño.
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En algunos casos si requeriría capacitación externa, por ejemplo
para áreas como producción multimedia y web.
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Diseño y aplicación de formas de evaluación
cuantitativas y cualitativas.
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70%
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Ambas, en lo personal me hace
falta práctica en cuanto a las rúbricas de evaluación y a veces me resulta
complicado la evaluación cualitativa.
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Si, especialmente cuando una
misma asignatura la imparten diferentes profesores, se diseñan en conjunto
las estrategias de evaluación.
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Postulados y metodología de la pedagogía
constructivista.
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70%
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En mi caso no tengo una formación pedagógica por lo cual
considero adentrarme más al tema de manera autónoma, pero también se puede
dar en colegiado.
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Sí, para el análisis de teorías pedagógicas y constante
actualización sobre las mismas.
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Conocimiento y aplicación de los enfoques
pedagógicos y educativos diversos.
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70%
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El conocimiento de enfoques
pedagógicos se puede enriquecer en colegiado, pero la aplicación
definitivamente sería individual.
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No lo considero un
requerimiento, pero en caso de que se presente algún experto en la materia
siempre será enriquecedor.
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Tipología y abordaje adecuado de contenidos
programáticos.
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75%
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Individualmente el docente es responsable de cumplir con los
contenidos establecidos.
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Más que requerimiento, lo consideraría como un apoyo/ayuda
adicional.
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Normatividad institucional.
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95%
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Ambas, pero mayormente es una
cuestión personal, depende el contexto.
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Sí, para establecer la
normatividad y presentarla al cuerpo docente.
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Formación continua y actualización
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90%
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Individual, aunque también se puede presentar en colegiado, la
actualización generalmente es personal, pueda ser en base a gustos y/o
necesidades. En el mi carrera este rubro es fundamental ya que continuamente
hay actualización de software y nuevas tecnologías a las que nos debemos ir
adaptando para permanecer vigentes.
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En casos específicos si requiere de apoyo de un especialista.
Hay instituciones que fomentan la constante actualización de sus docentes.
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COMPETENCIA ORGANIZATIVA
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% de dominio
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Se resuelve personalmente o en colegiado
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Se requiere de acompañamiento externo
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Sistematización de actividades.
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95%
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Generalmente es personal, en
casos cuando una misma asignatura la imparten diferentes profesores, en
ocasiones se planean las actividades en conjunto para asegurar cubrir los
mismos contenidos y evitar las comparaciones entre grupos.
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No se requiere, pero si puede
ser de ayuda.
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Planeación colaborativa de un proyecto institucional.
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80%
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Idealmente sería colaborativo, pero también podría darse de
manera individual.
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No se requiere, pero si puede enriquecer el proyecto.
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Planeación pertinente.
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70%
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Individualmente uno como
docente establece la dosificación de contenidos a enseñar considerando la
duración del curso.
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No es requerido.
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Optimización de tiempos y recursos.
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90%
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Personalmente programo y organizo mis actividades para lograr
las metas y objetivos deseados en los tiempos establecidos.
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No es requerido.
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Manejo de agendas y otras formas de organización
en tiempos y espacios.
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90%
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Individual, actualmente hay
muchas herramientas e incluso aplicaciones en la computadora o el celular que
nos pueden auxiliar.
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No es requerido.
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Planeación de visitas guiadas y participaciones
interescolares.
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40%
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Forzosamente de manera colegiada, desde el apoyo/permiso en la
institución, hasta los acuerdos/avisos al lugar donde será la visita.
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Sí aplica, en especial si será una visita a algún museo o campo
de estudio específico, se requiere de algún experto en la materia.
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COMPETENCIA DIDÁCTICA
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% de dominio
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Se resuelve personalmente o en colegiado
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Se requiere de acompañamiento externo
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Diseño de situaciones de aprendizaje pertinentes.
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90%
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Individualmente uno como
docente diseña las estrategias de aprendizaje que considere adecuadas para
cumplir con los objetivos planteados.
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No se requiere. Considero
aplicaría más bien la consulta/apoyo de bibliografía.
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Escenarios facilitadores.
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85%
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Ambos, individual en cuestión del escenario interno que vamos a
establecer dentro del grupo (ambiente, empatía) y en colegiado, en cuestión
de infraestructura.
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Hay casos en que si requiere, podría ser en apoyo para equipo
y/o infraestructura en general.
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Materiales y técnicas didácticas.
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95%
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Individualmente, se conforma el
material necesario para el logro de aprendizajes significativos,
especialmente en las asignaturas de software se deben tener preparados
ejercicios prácticos.
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No se requiere. Considero
aplicaría más bien la consulta/apoyo de bibliografía.
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Juegos y técnicas lúdicas.
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90%
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Individual, además la misma carrea se presta mucho para el
desarrollo de este tipo de técnicas, solo hay que saber diseñarlas y
aplicarlas adecuadamente.
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No se requiere. Considero aplicaría más bien la consulta/apoyo
de bibliografía.
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Modelos diversificados en el aula.
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85%
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Individual, será
responsabilidad del docente enfocar las actividades hacia la construcción del
conocimiento.
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No se requiere. Considero
aplicaría más bien la consulta/apoyo de bibliografía.
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COMPETENCIA COMUNICATIVA
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% de dominio
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Se resuelve personalmente o en colegiado
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Se requiere de acompañamiento externo
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Establecer vías para la comunicación grupal.
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90%
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Individualmente uno establece
los caminos para desarrollar una comunicación asertiva de ambas partes.
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No se requiere.
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Expresión en diversos códigos (alfa-numéricos).
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80%
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Individualmente habrá que considerar los diferentes códigos de
comunicación entre ambas partes.
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Puede o no ser requerido.
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Conciliación frente al conflicto.
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80%
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Personal, uno debe fungir como
mediador en caso de conflicto.
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Puede o no ser requerida la
canalización hacia algún experto en la materia de conflicto.
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Seguimiento de instrucciones.
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90%
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Personal, será cuestión del docente asegurarse de que sus
indicaciones resultaron totalmente claras para los estudiantes.
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No se requiere.
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Evitar las agendas ocultas en la comunidad
escolar.
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85%
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Personal.
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No se requiere.
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Promover el flujo de información.
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90%
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Personal, promover el flujo de información, pueda ser por medio
de bibliografía complementaria, videos tutoriales, etc. Se puede promover el
aprendizaje autodidacta, en especial para las materias de software, ya que en
clase se enseñan las herramientas básicas, por cuestión de tiempos y
cumplimiento de contenidos, pero individualmente los estudiantes puedes
potencializar los conocimientos adquiridos en clase.
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Más que requerido podría ser un apoyo, refuerzo a un tema en
particular.
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Enriquecimiento de las competencias comunicativas
de sus estudiantes.
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85%
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Individual, como docente uno
debe tener desarrolladas las competencias comunicativas para a su vez lograr
que los estudiantes desarrollen las suyas.
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No se requiere.
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COMPETENCIA INTEGRADORA
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% de dominio
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Se resuelve personalmente o en colegiado
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Se requiere de acompañamiento externo
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Integrar alumnos con NEE.
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90%
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Colectivamente para lograr la
verdadera integración de alumnos con NEE al grupo.
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Sí, fundamental, ya sea para
una cuestión de adaptación del estudiante con NEE o de sensibilización con el
resto del grupo.
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Incluir y diseñar adecuaciones curriculares.
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85%
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Ambas, aunque podría hacerse personalmente, también se podría
consensar sobre las adecuaciones curriculares que deberemos realizar.
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Puede o no ser requerido.
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Atender racionalmente a la diversidad áulica.
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95%
|
Personal.
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Puede o no ser requerido.
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Desarrollar prácticas incluyentes.
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90%
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Totalmente personal, esta en uno desarrollar o no este tipo de
prácticas con nuestros estudiantes.
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No se requiere.
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Atender los principios de acceso, permanencia,
pertenencia, apego escolar y corresponsabilidad.
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70%
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Personal.
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Personalmente si requeriría de
asesoría sobre estos principios establecidos por la UNESCO. Y también
considero se les debe brindar a los estudiantes para que estén sabedores de
sus derechos como estudiantes.
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Hola Lídice:
ResponderBorrarConsiderando que tu formación es en diseño y analizando algunos de los porcentajes de tu autoevaluación, te recomiendo leer los siguientes libros:
1. Paradigmas en psicología de la educación de Gerardo Hernández Rojas. Editorial Paidós.
2. El constructivismo en el aula de César Coll y otros. Editorial Graó.
Saludos
Muchas gracias maestra, ¡los buscaré!
ResponderBorrarSaludos :)